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传承历史 立足现实 放眼未来——濉溪县城关中心学校发展中的思考

字体:【 】  编辑日期:2016-12-01  作者:祝德顺  来源:濉溪县城关中心学校  阅读次数:次  保护视力色:       

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近年来,濉溪县城关中心学校在上级领导的亲切关怀和大力支持下,全校上下团结奋进,认真贯彻党的教育方针,始终坚持科学民主的育人观,以“德育治校、科研兴校、家教和校”教育宗旨,努力改善办学条件,切实转变教育理念,全面推进新课程改革,取得了卓越的成效。先后被评为“安徽省示范初中”、“全国示范家长学校”“安徽省家教名校”、“安徽省优秀家长学校”、“安徽省电化教育设备一类达标学校”、“.安徽省廉洁文化进校园先进单位”、“淮北市践行社会主义核心价值观示范学校、“市文明单位标兵单位”、“淮北市未成年人思想道德建设先进单位”、“花园式学校”等。赢得了社会各界的广泛认可和好评,成为具有一定办学实力和逐步走向开放的初级中学。

成绩属于过去,曾是我们赖以骄傲的资本,但我们没有沉浸在曾经辉煌的温柔乡里,而是奋起直追,立足现实,放眼未来,努力开创一个崭新的教育天地。

一、传递正能量,办有灵魂的学校

俗话说:火车跑得快,全靠车头带.在学校的舞台上,领导是领跑者,领导跑得多快,老师们就会跟着跑多快;领导是掌舵者,要指挥学校这艘航船乘风破浪远航,达到理想的彼岸。几年来,城关中心学校的班子成员,围绕“培养什么人”和“怎样去培养人”最简单的两个问题认真思考,明确高标准的的办学的“出发点”和“根本点”都是从城关中心学校的“办学精神”中体现出来,从校训、教风、校风中体现出来,而且要洋溢着厚重的校园文化,合乎党的教育方针基本要求,从而显示城关中心学校的鲜明特色。树立大局意识,拥有超前理念,铸就学校办学有灵魂,是我校发展的最高境界。

1、健康的心态,创新的意识

要领导一所学校,首先是领导学校的教育思想,其次才是领导行政事务。原来的城关中心学校的老师的思想涣散,工作责任心不强的历史和现实,曾经引起社会和各级领导的关注,这也是本届班子成员最该解决的根本问题。雷打不动的每周一次的领导和教师们沟通,每两周的业务学习的交流,不定时和不定点的随时随地的领导和老师的互动,是我校管理的工作常态:我们是领导,我们是教师,我们也是孩子的家长,当你孩子的老师不负责任,不认真上课误人子弟,你会怎么想?你的孩子想找个什么样的老师也请你做这样的老师。当教师的价值在哪里?是疯狂的补课?是做生意?是炒股?是家教挣钱吗?不是。教师的价值是教书育人,多培养几个有出息的人才。这样的声音慢慢在校园中慢慢弥散,正气日益充溢于每一个角落,正能量已在每个城关人的心中。人人都能做到这样,我们的学校还办不好吗?我们的学校还会是社会的担心的吗?

2、发展的眼光,企业管理的意识

振兴教育,关键在校长,重点在教师。学校教育改革的全面实施,不仅仅取决学校领导的教育理念、胆识、魄力和工作水平,更重要的是全体教师努力与参与,人人是教学能手,个个是管理行家,试想学校不发展都不行。实行年级聘任末位淘汰制,形成能者上,庸者下。教学上践行外出学习和请进来学习制度,省内外名校的成功管理经验在城关华丽转变,这不仅得益于外出人员学习心得,而且来自于城关人的理解和内化。

3、欣赏的眼光,公仆的意识

 学校工作需要靠青年教师发家,靠中年教师持家,靠老年教师看家,不同年龄阶段,不同类型的教师有其不同的特点。用人当用其长,领导用欣赏的眼光看到各年龄阶段老师的优点、长处,最大限度的合理开发,充分利用好人力资源,为教师搭建展现风采的平台。几年来的管理,最令人欣慰的:我们拥有一个和谐卓越的团队,一群同心协力的教师伙伴,一个甘愿奉献的后勤保障队伍。

4、友善的眼光,服务的意识

当今社会竞争日趋激烈,没有破产的行业,只有破产的企业;没有办不下的教育,只有办不下去的学校。从领导到老师,从前勤到后勤,全体教职员工对待家长和气友善,想他们之所想,为其办好事、办实事。学校严管理,高质量就是家长的认同,更是我们最好的宣传,也是对社会的最好的回报,社会认可了,家长认可了,我们的学校就会从小到大,从弱到强,名校名师也随之产生。

5、灵敏的嗅觉,迅捷的行动

自然界中猎豹是强者,他的强大不仅仅来自于的它灵敏的嗅觉,更重要是抓住转瞬即逝的机会,才成就了每一次的成功。我校近年来,始终关注与学校发展休戚相关的发展的契机:抓住每个发展学校的机遇(危房的改造、教育设备的更新等)、展现风采的机遇(安徽省教育管理年会、长三角网络结对学校的交流等)、各级各类的竞赛(老师和学生的国家省市县级的比赛),一次次的机遇让我们跳跃式的发展,一回回的展示,让我们找到了曾经的辉煌,一个个的奖项,让我们重温失去好久的赞誉。

二、管理规范化,走向精细化管理

(一)内强素质,外树形象,加强领导班子管理

1、重视思想建设,强化责任意识。力求身先士卒、率先垂范,并以“十种管理意识”即行政意识、岗位意识、学习意识、角色意识、大局意识、服务意识、责任意识、质量意识、社交意识。

我们坚持一周一次班子例会,两周一次政治学习,两周一次业务学习,一月一次的民主生活会,大家说看法、谈体会、出点子,工作上分,目标上和,团结协作,创造性开展工作,大家都能做到工作中日有计划,周有安排,月有反思。对教育负责、对学校负责、对教师负责,对学生负责,对自己分管的工作争创一流。

2、构建“学习型班子”。每学期要求班子成员都要读一部教育教学论著,并写出有价值的读书笔记,《城关中心学校阅读积累》本的记录参与全校师生的评比。我们把加强学习作为提高班子成员自身素质的重要措施,既提高了领导的政治素养,又提高了干事创业的能力。特别是在学习实践活动过程中,我们提出了三个学会(学会反思、学会包容、学会沉默)、三个带头(做奉献的带头人、做干实事的带头人、做维护大局的带头人)。

3、创建“业务性班子”班子成员,讲求“大胆放权,分工合作”每位中层领导都能够集中主要精力,深入教学第一线,不下讲台,坚持带课,部分班子成员兼带班主任,积极参与教育教学活动,我们还实行了班子成员分年级包班蹲点制度、推门听课制度,体察一线教师思想工作动态,坚持理论与实践相结合,为教师进行示范课,努力为每一位教师搭建可持续发展的平台。

4、制定科学合理的管理制度,倡导“以人为本、情法并治”座谈会、讨论会、教研会、生活会等形式,采用不同渠道,不同措施,不同方法和他们架起了情感关系的桥梁。

学校让各部门和科室的工作运转有章可循、有序可依、有的放矢,增强了整个中层干部队伍的凝聚力、感召力和战斗力,同时也提升了自己的亲和力和威慑力,展示了我校“民主+科学+高效”的领导特色。

(二)教育入手,塑造心灵,加强教师队伍管理。

1、加强师德建设,树立师表形象。我们定期组织全体教师认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等政策性文件;坚持以道德影响道德,引导全体教师树立“人人是形象,个个是环境,人人是代表,个个是学校”教育意识。组织开展了生动有效的师德教育活动,充分挖掘、宣传、张扬我校老、中、青教师中的先进师德事例,用身边的榜样影响和激励每位教师,让大家学有榜样,做有目标,通过与榜样的零距离接触,不断提高自身的精神境界和师德修养,让教师们真正感受到了,学校无小事,处处皆教育,教师无小节,事事是楷模。

2、加强业务学习,促教师专业化水平提高。引导教师确立“终身学习”、“自主学习”的先进理念,学校围绕新课程改革,通过集体学习、自学、讨论、听取课改示范课、骨干教师的引路课及教学经验介绍等多种形式,不断提升教师的业务水平。我们除了加强校内教师间的互动,更重视把教师送出去学,在资金紧缺的情况下先后选派王培培副校长到上海挂职锻炼、吕涛到新疆支教、陈辉到菲律宾援教,李激光、丁建军等多名教师参加省、市县业务培训与学习,教师们都十分珍惜各种学习机会,把外出学习看作是高级“精神福利”。通过走出去学,带回来教,使全校教师有效的吸收、消化新的课改信息和教育理论,逐步确立了全新的教育理念,奠定了我校推行“学导案”的基础,形成城关的教学特色。

3、严格学习制度,培养反思意识。我们建立了严格的学习制度。除了每周集中的政治、业务学习外,要求教师每天必须学习一小时,每周必须学习一篇哲理短文或一名优秀教师事迹,使教师接受心灵的交融与洗礼,潜移默化中树立反思意识,从而更加激发教师努力建设学校的责任心,教书育人的进取心。

(三)彰显特色,创新活动,加强学生管理

多年来我校始终坚持以丰富多彩的德育教育的主渠道,以文明礼仪教育为重点,以日常行为规范教育为切入点,从“多个层面”对学生进行养成教育管理,使学生真正受到思想的净化,能力和素质的提高。 

1强化细节 养成教育 创设良好育人氛围

每年开学初围绕开展城关中心学校养成教育月的主题,以“十个一”为内容,全面开展工作。以班级“值日周”为抓手,养成良好的文明礼仪习惯;抓好课间跑,形成阳光大课间的良好局面;抓好文化墙工作,营造浓厚的文化氛围;抓住课间读,形成读书风尚;开好主题班会,树立良好班风;抓好黑板报建设,形成班级管理特色;做好课外阅读积累,积淀学生文化素养;做好自行车摆放,靓丽学校风景线;每周一星,展现师生风采;远足龙脊山,让学生融入大自然;军训操练,增强学生的纪律性和荣誉感;每周演讲,展现学生个人风采;书写比赛,提升写字水平;校园广播站,活跃校园气氛;校报《七彩虹》彰显学生风采;校刊《七彩梦》展示学校实力;校歌校徽,显现办学活力。教育学生从小处着眼,细微做起,把养成教育外化在真实可感、触手可及的一言一行中。活动创新,活动育人,活动常新,在活动中形成特色,在特色中形成良好的育人环境。

2、回归自然,心灵熏陶,长期坚持形成亮点  

学生思想品质的形成,不是一朝一夕,一时一地所能达到的,它需要各种教育因素的有机结合,形成多层面的教育网络。为此,我们从学校、班级、家庭、社会几方面开展了系列教育活动。   

学校教育,利用一切可利用的教育资源,除着眼于学生目之所及,足之所进的宣传橱窗、校报、校刊、黑板报、文化长廊、校门电子屏、校园展示屏、校园广播站等处,渗透育人观念,还常年坚持阵地教育,严格升降国旗制度,每学期都要组织新团员的庄严入团仪式。每学期我们都依托少年宫,本着活动开展的“长期性、科学性、系列性、实效性”原则,创新精品活动,统领全校的德育工作。结合学校学生实际,按照《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》要求,对照《濉溪县城关中心学校管理工作条例汇编》有关精神,规范并细化学生的行为,创新了“校园之星”评选活动,不仅让学生风采得以展示,而且名师名班主任的风格得以体现,此项已坚持了两年之多,每学期初我们学校德育领导小组和学校团委都认真商榷,精心设计,让此项活动常抓常新,使师生总是处于新鲜、刺激、快乐的活动氛围中,本学期我们又把评星挂牌活动进一步推进,教师的宣传以教学格言和风采展示记录各楼层楼道,成为师生观瞻的亮点;学生的宣传,进入班级,重点以七年级为主,学生在日常的学习生活中表现突出时,都可以在班级名牌上得以展示。在星级评价中双线行进,坚持日汇总,周小结,月表彰。

班级教育,依据抛锚式的教学模式开展德育实践活动。加强学生自主管理,让学生到真实的环境中去感受、去体验,获取直接经验。结合校园之星评选活动,在班级里开展了“我的事情我做主”、“小岗位大舞台,小主人大作为”主题实践系列活动,让学生的情感体验从单一走向多元。小到地面洒水,大到图书角的管理,激励学生毛遂自荐,竞争上岗,进行高效能的班级自主管理,使班里事事有人管,人人有事干,班级图书管理员、校园卫生监督员、学校礼仪员、帮助别人学习的小老师……让学生寻找一个岗位,获得一种感受,养成一种品质,把做人的基本道理逐渐内化为自己的良好品行。

家庭教育,密切家校联系,建立家庭、学校、社会三位一体的关爱网络,使学校与家长达成“成长大于成绩”的共识,在原来家长学校采取的多种形式的家访沟通的基础上,又结合我校实际,举行家长开放日活动、家长委员会到校参与值班,邀请家长参与监考活动活动,让更多的家长了解学校的管理的真实情况,及时客观地对学校进行评价,从而使学校能够得到社会的广泛监督中,获得长足的发展。

 社会教育,整合社会资源,构建全员导师制。我校充分利用社会的现有资源,开展形式多样的社会实践活动。我们创建了“三维式”的榜样教育,即:师生中的榜样、父母中的榜样、社会上的榜样,请他们献身说法,对学生进行自我管理教育;使学生学会做人、做事、生活。涌现出全国优秀教师胡勇、全国优质课教师蔡勇、杨杰、李激光、省级优秀教师赵翔、丁建军等,形成良好社会舆论氛围。

总之,学校的管理,涉及方方面面,关系到千家万户,其核心的管理应是人的管理。我们试图通过努力,为全体师生创造一个宽松、民主、和谐的工作学习环境,让教师工作得舒心,让学生学习的畅心让家长生活放心。几年的努力,虽取得了点滴进步,也存在着诸多不足。

“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,成绩只能说明过去,未来任重而道远。我们会不断追求,内抓管理,外树形象,努力打造一所特色鲜明的皖北地区品牌学校。

  

 

 

 

 

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