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做思想的“巨人”,行动的“铁人”

--有感于山东潍坊之行

字体:【 】  编辑日期:2017-04-10  作者:张 惠  来源:濉溪县百善中心学校  阅读次数:次  保护视力色:       

2015年121日至2016110日,我有幸赴山东潍坊参加了濉溪县教育局组织的挂职锻炼学习活动。山东省潍坊市潍城区教育局培训中心的裴主任安排我到潍坊五中、昌乐外国语两所学校学习,每个学校学习20天,共计学习40天。学习期间,通过听、看、问、访、探等形式了解了这两所学校的办学理念和高效课堂的教学模式,感受到了山东至上而下对教育的重视,他们的办学理念、办学思想、求真务实品质,确实值得我们教育工作者学习。在不断地学习与反思中有一句话在我的脑海中逐渐清晰起来:校长要与时俱进,既要做思想的“巨人”,又要做行动的“铁人”。

正因为研精覃思,潍坊五中秉承“素质、幸福、和谐”的发展理念,提出了“一体、两翼、双自主”办学策略,就是以“和美文化”为主体,思想引领,彰显教育的唯美文化和价值;“两翼”就是以“提升合作教学品牌”和“打造闲暇教育课程”为两翼,以课堂教学的高效应提升学生的学习质量,以“闲暇教育”的高质量提升学生的生命质量和幸福感;“双自主”则是以“教师专业自主发展、学生个性自主管理”为两个助力引擎,为学校自身主动发展提供强劲的推动力、提升力和生命力。

正因为敢想敢干,昌乐外国语学校才有了立体化的空间运用,提出了素质之上,效能立校,唱响了教育发展的主旋律,不折不扣地落实每一项活动,2011年建校却实现了中考四连冠,赢得了社会的认可、家长的信赖,把孩子送到昌乐外国语学校学习,家长放心又安心。

学习虽已结束,他们的理念与思想及实践方式给我留下了很深的印象:

先进的办学思想引领学校的发展

根据教育发展的趋势确立先进的办学思想,再结合学校发展实际,确立学校发展的核心价值观。核心价值观确立之后,就会成为全校师生共同追求的梦想和价值取向。学校要培养怎样的人,要发展到什么程度,具备什么样的风格,社会怎样定位,这是校长及其管理人员必须明确的头等大事。唯有如此,广大师生努力才有方向,奋斗才有目标。

潍坊五中、昌乐外国语两所学校校长的办学思想是系统的、全面的,符合教育发展规律的,富有创新精神和教育发展方向的。它们将先进的教育理念、办学主张与自己学校的具体实际情况结合起来,形成一种信仰、一种观点、一种境界,并和全校师生达成共识,把办学思想落实到每一个工作环节中,形成一定的影响力,成为日常工作的一个精神支柱。行动有了方向,再加上他们执着的精神以及孜孜不倦的态度,所说他们创造了自己学校的品牌和特色。

三级管理实现学校无缝隙管理

校级领导:工作冲在最前头

 “每天早上一进门,就能看到校长的身影,校长与我们在一起,给我们工作带来了一种积极的干劲,有这样踏实的领导带领,工作再辛苦也感觉值得。”潍坊五中的一位语文老师说。

校长每天早上是最早到校的一个人,在校长表率带动作用下,老师们工作更有干劲。为了详实了解师生状况,在校级领导层面,潍坊五中实行“包年级”“包学科”制度,每位校级包靠一个年级,包年级的校长经常深入到所包年级中实地调研,及时掌握所包年级教师的课堂教学和班主任班级管理情况,指导级部主任创造性的开展年级管理的各项工作,对年级工作提出建设性、前瞻性和指导性意见。包学科领导经常深人学科教研组调研,指导学科组组长开展学科建设工作,参加该学科集体备课等教研活动。

“干工作,搞管理,自己冲在最前头,才能调动大家的干劲。管理工作下移,能够丰富管理内涵,校级领导深入教学一线,有利于建立和坚持领导深入教学第一线的长效机制。” 潍坊五中校长杨世珍说。

 “校级领导与我们一同教研,分析教材,把握教学重难点,制定详实的备考方案,并不时为我们提出合理性的学科建设性意见。”潍坊五中九年级级部主任说,实行校级领导“包年级”“包学科”制让学科教研工作推进得更扎实有效 。领导冲在工作的最前头,中层、教师还有什么理由不好好干工作呢?

中层领导:深入教学一线

常看到潍坊五中教务主任陈雪燕经常穿梭于所包的班级,深入课堂听常态课,与学生进行座谈,分析学生成绩,详细了解教师课堂教学情况和学生课堂听课学习状态,为班级制定下一步的发展目标。

自从实行“包班制”以来,五中的中层管理人员,都像陈学燕一样忙碌在自己所包靠的班级内,了解教师教育教学和学生学习、纪律、卫生、生活等情况,有效提高课堂教学效率和科研能力,促进学校教学质量的提高。

学生每次考试后,包靠的中层领导均参加质量分析会,召开不同层次师生座谈会,根据所靠班级成绩的分析,弄清弱势学科,消除制约班级成绩提高的短板,摸清所包班级内的问题学生,和班主任一同研究制定转化措施,帮助班主任找准班级发展的路子,向班主任提出合理化建议等。同时,“包班制”中层对所靠班级班主任和任课教师的教育教学工作进行督促,对学生进行教育,积极参加所包班级的集体活动和班会,做好记录并及时向班主任反馈,以利于确定班级发展目标,找准班级下一步发展存在的问题,指导班主任创造性的开展管理工作。

“每个人固定负责一个班级,对学生学习情况、班级管理状况会有一个更加细致、更加全面地了解与把握,能更有针对性的提出建设性意见和建议,以利于因材施教。” 包靠七(9)班的学生部马主任说。

班主任:办公桌搬进课堂里                                                    

进入五中的教学楼,在教室后面有一个工作角,普通的一张课桌,一把靠背座椅,那是班主任坐班的领地,一切座览无遗,洞察秋毫。

“班主任在教室和学生在一起学习、生活,可以更全面、真实地了解学生,与学生直接面对面互动,观察学生的课堂表现,为教师改进教学提供直接的参考。”一位班主任说:“进教室办公后,与孩子接触更多了,能根据学生的实际情况,第一时间给予准确的指导。”

学校规定班主任每天在教室办公的时间不少于两节。在教室办公,班主任第一时间了解班级情况,处理班级事务更得心应手。进课堂办公,班主任与学生的沟通“零距离”,每个学生都感受到了来自老师的关注,学生们的学习和精神状态有了极大改观。

“现在不管学习上还是生活中,有问题就直接跟班主任进行交流,感觉与班主任之间的关系也拉近了不少,更愿意把自己的心里话说给班主任听。”七年级的一位学生对班主任进教室办公极力点赞。

听说孩子们回家后说说学校在管理上的这一变化,家长们很高兴,他们认为这样做班主任与孩子近距离接触,更能掌握孩子在学习和思想上的特点,有针对性的提出合理化的建议,对这一做法很是支持。

不管是潍坊五中还是昌乐外国语学校,各项工作都会落实到每一个岗位、每一个人,各负其责,各行其职。学校领导人人包干,实现每个年级、每个班级、每个学科都有人指导、有人负责。管理路线清晰,效果显著,真正实现学校全方位无缝隙管理。

从合作教学走向合作教育

潍坊五中、昌乐外国语两校坚持“规范+特色”的发展思路,加强对合作教学的精细化研究,切实有效地解决合作教学中的实际问题,进一步丰富和完善合作教学,全力打造优质高效课堂。同时,将合作教学延伸为合作教育,延伸至养成教育、班级管理、学校管理、家校合作、社会实践等多个领域当中,实现全方位的教育合作,拓宽学生的成长空间,使学生的智力得到发展、能力得到提高、思维得到锻炼,推动其综合素质的不断提升。

抓课程改革,促学生全面发展

1.遵循学生身心发展规律和教育教学规律,促进学校教育内涵发展为目标,扎扎实实推进课程改革,充分利用学校现有各种教育资源,积极开发和建设校本课程,调整课程设置,丰富课程内容,努力完善课程结构。

2.加强“以校为本教学研修”,围绕课程目标和教学要求,通过加强教研组、备课组建设和活动,引导教师共同反思和研究,寻找对策,破解难题,引领教师落实教学基本规范,把握教学基本要求。

3.按课程开设的培养目标分为必修课程类、人文素养类、科学素养与信息技术类、身心素养类、艺术修养类、学科拓展类六大类。必修课程类拟开设《开学第一课》、《离校课程》、《家长大课堂》、《中小学衔接课程》、《写字育人课程》、《经典诵读》等,人文素养类开设《文学作品推介》、《写作指导》、《诗诵》等,科学素养与信息技术类开设《网页程序设计》、机器人、陶艺制作、光影艺术、《我的创新作品——小论文》等,身心素质类开设校园橄榄球、快乐跳绳、快乐足球、武术等,艺术修养类开设《棋韵》、声乐、合唱、舞蹈、形体、书法、篆刻、国画、彩画等,学科拓展类开设《阅读专题课》、《写作专题课》、《路程计算》、《风采英语》、《英语节假日文化与阅读理解》、《英语谚语》、《数学思维拓展》、《物理世界》、《奇妙的化学》、《人在旅途——生活中的地理》等等,

4.校本课程先按正常教学班统计学生选课情况,再根据学生第一、第二志愿,学校调整各校本课程科目学习人数,原则上组班在20-50人之间。教师从教应有计划、有进度、有教案、有考勤、有评价记录。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示,成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。

5.加强书香校园建设。以创建儒家文化特色学校为突破口,通过开展经典诵读暨“中国梦—我的梦”朗诵比赛、午练书法比赛、“书香教师”“书香少年”“书香班级”“书香家庭”评选、晨读团体比赛、“书香校园——我爱读书”作文大赛、学生“2+1读书计划暨读书笔记展评等活动,以书养德,促进“精神发育”。每年结集出版一本学生的优秀作文选集,丰富人文底蕴,改进德育模式,推进新课程改革,创建书香校园。

6.从打造“闲暇课程”出发,大力营造学生自主管理文化,积极推进“亲情式班级文化”建设,健全班级家庭公约,每个小组推出具有特色的组名、组徽、组规、组训、组歌等,彰显小组文化。建立健全家庭互助学习小组,合作育人方式要实现全覆盖,形成强大的教育合力。

7.通过举办“春韵艺术节”、“启迪科技节”、“金秋体育节”“三大节”活动,形成全员德育、立体德育、主体德育和活动德育的工作模式,进一步打造中国象棋、自主阅读、橄榄球、足球等德育活动特色,培养学生综合素质和兴趣爱好,充分发展学生个性特长。

8.通过家校联盟、社区联盟、共同体联盟和区域外校际联盟建设,充分整合校内外各种教育资源,拓展办学渠道。真正形成合作育人的新格局。

课程改革使学校管理、教学质量、师生面貌、文化内涵发生了实质性变化,学生的学习习惯、学习兴趣、学习能力实现了质的提升,素质教育得到了真正落实。

经过培训学习,我学到了不少的理论与实践知识,启发很大。在今后的工作中,我将把这次学到的知识与学校实际结合起来,发扬敢想敢干,敢于创新、善于创新的精神,努力致力破解发展中的难题,用行动证明自己的想法。今后打算从以下几方面努力:

1.着力强化学校干群关系、同事关系、师生关系、生生关系、家校关系、村居关系,以“人和”推行“校合”,以“校合”推进“校兴”。

2.落实校级班子、中层干部工作岗位“承诺制”,每人依据工作职责、工作目标,撰写“承诺书”并在校内长期公示,自觉接受全体师生监督。

3.更新观念,加强学习,带头创新,做一名有思想的管理者。

4.研究课堂、聚焦课堂,尽快实施本校的小组合作高效课堂模式,提升教育教学质量。

5.改进学生素质评价体系,构建多元化、全方位的学生综合素质评价体系,促进学生良好的行为习惯的养成,关注学生的幸福成长。

6.鼓励并引领教师参与校本课程开发,争取尽快开发出适合本校学生、具有校本特色的课程体系。

7.继续推进精细化管理,推动内涵发展,打造自己的特色和亮点。

8.大力提升推动发展、攻坚克难、执行落实的能力,使全体教职工积极主动适应学校发展的新常态,提高工作效率,努力办好人民满意的教育。






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